[人師] 我要成為「學．思．達」老師

下了這標題，寫下這豪語，心情真的是七上八下的，但既然寫下了，只能義無反顧地去做了！

• 學思達，讓台灣的教育有救了

我想，放眼全台灣，唯一「著眼於」改變台灣教育現況的教育方式，應該就是這套「學思達」了吧！

顧名思義，「學思達」著重的莫過於強化學生的「自學」、「思考」與「表達」能力，這由台北市中山女高的國文老師 - 張輝誠老師，經歷了近20年的實驗與嘗試，在三年前率先全年開放教室讓大家參觀後，一下子成為華人區炙手可熱的教育思想。

這個教育方式的「迷人」之處，在於「全班」皆能享受到「學習的快樂」，以及「學習的效果」，換句話說，真正實施「學思達」教育的班級，在面臨大考時，其實不太有問題的，雖然人本、華德福等校的概念，仍算是有些類似，但是而在台灣大多數學生，都是來自公立學校的情況下，要救台灣教育，目前就我看來，只能靠學思達了...

(不過就張老師的分享，新馬的改變，目前遠勝於我們，以新加坡為例，每年刺激的淘汰、年終獎金競爭機制，從被fire到領3.5個月年終都有，這自然就讓良幣驅逐劣幣了呀...)

• 難！難！難上加難的學思達

透過教師精編的講義，引導學生從自學、分組討論、發表，及繁雜、精密的開放式問答設計，一步步勾上學生的學習胃口後，在透過教師千錘百鍊的主持功伕，以及最基本的良好課堂經營，學生學習狀況改善、上台台風穩健、自信心大增將也只是「剛好」而已。

而這中間，翻轉的關鍵，就在「教師」。

這兩天聽了張老師實際上如沐春風的分享與教學後(看書真的只有皮毛...上課隨時都時時都在起雞皮疙瘩)，不禁為他身為一個學富五車、教學經驗豐富的老師，卻連續幾年仍備課到半夜的恐怖工作量感到震驚，仔細思考，先廣泛閱讀課外資料，再按課本脈絡，設計出一道道「深、中、淺」不等的問題，同時訓練學生「閱讀」與「表達」能力，這個的確是需要花費極大的努力與付出。

對於課外知識的興趣缺缺與貧乏，還有努力程度不足，就變成要成為「學思達」教師們最大的障礙。哎呀... 我不擔心都難呀！

• 學思達的秘密

張老師分享，這套教學法，是從他小時候在雲林鄉下，每年元宵去猜燈謎的過程中體會出來的，那猜出燈謎的喜悅感，也是他嘗試在課堂中營造的，而換到教育現場，燈謎自然就變成一道道精心設計的題目。

而要能回答這些問題，「大量閱讀」是必要的。張老師提到，今日的課本都薄薄一本，但是教師手冊卻是超級厚，傳統講述型的老師，早已被教師手冊養壞胃口，往往只搬出千年不變的內容複誦，但經訓練過的人類閱讀速度，是說話的三倍，如果在教材設計後，能提供學生大量的閱讀資料，並用問題來引導，學生就可在這過程中，不斷地累積他們的閱讀能力，就張老師說，現在中山女高的學生，甚至能在一堂課，全班讀完一萬字的文章並進行討論，這樣子的能力，上考場還有在怕的嗎？！

而「學思達」教育法，還需要老師去精進說話、感知的能力，去用心接納、感受每一位的學生狀況，並依其情況進行調整，像是在他們不會做筆記時，或是上台發表的儀態等等，都應該適時地編入教學中，過去老師們常常會忘記，其實學生是需要教的；與學生成為好友，聆聽學生的需要，這一個概念，正與華德福不謀而合。種種因素加起來，都讓「學思達」能夠如此成功。

• 我的下一步

今年四月，突然展開的教學之旅，我跌跌撞撞、矇懞懂懂，心中只不斷地告訴自己，決不讓自己成為過去自己討厭的老師，沒想到在上了學思達後，當中許多教法與內容，我的做法與其竟有些雷同，是否，成為學思達老師就在咫尺之遙了呢？！

可惜並沒有...

這一學期，我要教國三的歷史、地理、公民，還有高一地理、高一公民、高二公民，甚至還有高中部的國際課程(經濟)，其實光用傳統鳥鳥的備課方式，就已經壓得我喘不過去。

可是，孩子的未來不能等呀！且讓我一小步一小步地嘗試，至少每科每週一次「學思達」教學法，讓孩子臉上的笑容，一點一滴地回來，希望能全面開放自己教室來觀課，更期待親朋好友們，能把我的教室當做台東景點的那天快點到來。

我要成為「學．思．達」老師！