我想成為一位好老師

繼今年二月到學校工作後，九月開始的新學期，我將開始正式教學，其中包含一週一堂的高一經濟學，還有一週三次、每次90分鐘的人文社團課，社團名稱為「記者培訓課」；這個社團是結合「英文寫作&閱讀」與「校刊社」而生出來的課程，我更希望能透過這堂課，訓練孩子們的「思辨力」，目前我準備的題材除了媒體素養、新聞採訪與寫作、提問法、台灣幾位記者的回憶錄之外，還將一併把「報導文學作品」、「東西方哲學思維」的元素置入。 

如此遠大的目標，該怎樣才能做到呢？！

• 先成就自己吧！

八月歸隊後的一場教師研習上，講師突然感性地講到，大部份擔任老師的人，在成長過程中，『學習』這件事原則上都不是什麼太大的問題，再加上教師培訓過程與工作的穩定性，讓許多老師習慣處於舒適圈中，如此一來，教師又該如何去鼓勵孩子們突破自己的極限呢？！

這也可以從思考「教師對於孩子們的意義究竟為何？！」開始說，那位講師認為，教師的意義就是在「成就學生」；讓他們發現自己的潛力、自己的目標、自己的學習節奏、學習到如何學習，為接下來幾十年的燦爛人生打好基礎，要能做到如此，前提是教師們必須先「成就自己」。

她提到「環遊世界」，就可是「成就自己」的一個方式；無論如何，唯有當老師們也去體現這件事，才能以身教讓孩子們了解到「如何去成就自己」。

根據這一點，我可否說，我比大部份老師...還稍微離那目標近一點勒... 

• 越準備，越感到不足

上學期雖然與兩位夥伴，做了一學期的週末留宿課程，但那當中的課程大多屬於「一次性」的課程，而這學期排進課表中的課程，則需考慮到「知識堆疊」的邏輯性與有效性；換句話說，過去我雖有些演講經驗，但這些頂多兩小時的演講，我只要能確保聽眾在這兩小時過得愉快，有被笑話逗笑，到底聽眾有沒有學到什麼東西，這一向無從考證；然而，上這類的正式課程卻是顛倒的，我的聽眾(學生)，到底有沒有學到東西，或從課程中激發他們更深的反思，反而成為重點。

除此之外，課程內容的嚴謹度也要大幅上升，過去學過似懂非懂的概念，這以「好老師」的標準都已經完全不夠，藉著重新拾起經濟課本，我才再次面對當時考試應付過關的自己，而為了能讓將教材有更好的融會貫通，我也卯足了勁再去重新讀好幾次，還找了十幾本相關書籍來看，可是越準備，卻發現自己信心越弱，因為還有好多東西不熟悉呀....更別提世界瞬息萬變，我要如何能讓孩子做好準備呢？！

幸好，同樣一位講師也提到類似的心境，她認為「感到自己不足」是件好事，而且這代表了老師們正在不斷進步中，而如果在課堂中被學生問倒，除了讓學生感到老師與他們並沒多大差別之外，在與學生一同尋找答案、真相的過程，更是最好的學習(教學)方式之一，聽到這點，好像心裡有比較放鬆一點... 

• 義無反顧地衝啦！

上次去看電影，遇到了一位上學期留宿的難纏孩子，暑假過了大半，他看起來心情不錯，還主動和我聊了一下，後來我回想這件事，心中有股開心與成就感撮合著，是呀！這就是當老師最棒的事情吧！看到孩子一點點的小進步，真的是全世界最令人開心的事呢！

選擇了這條路，學校也願意給我更多的機會，還有這學期開始華德福師培，都將是我成長的養分。我會不會成為一位好老師呢？！我希望，更重要的，我將義無反顧地衝了！GO！！